Escuela Normal 3 de Nezahualcóyotl
Evidencias de Apredizaje
Libreta Viajera
-Propuesta de intervención
-Segumiento de la intervención
-Resultados
-Conclusiones de la intervención
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Tema: Las letra |
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Campo formativo: Lenguaje y Comunicación |
Aspecto: Lenguaje Escrito |
Espacio y tiempo: Aula |
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Propósito: Facilitar los procesos de identificación de las letras a partir de la modalidad de taller. |
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Competencias: •Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. |
Aprendizajes esperados: • Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas. • Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. • Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. • Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Nota: Se utilizarán palabras de su vocabulario (Contexto) en vez de su nombre. |
Recursos:
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Organización del grupo: Individual Grupal |
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Secuencias de actividades: Lunes *Taller de pintura -Se les hará la lectura del siguiente fragmento y a partir de él se les preguntará ¿Con qué letra creen que vamos a trabajar?
Lorenzo, lanzó la pelota al lago. El lago se la tragó. Lorenzo lloraba por su pelota que la tía Lola le regaló. El lago travieso, jugando la encontró, y viendo que Lorenzo lloraba de un tiro se la lanzó. -Se le explicará la letra con la que se trabajará, este día será la letra “L”, se le mostrará la diferencia entre las grafías, es decir la l (ele minúscula) y la L (ele mayúscula), preguntándoles qué palabras conocen con la letra a trabajar. -Cuando nombren algún animal, se les mencionará que se trabajará un zoológico. ¿Saben qué es un zoológico? ¿Cómo es un zoológico? ¿Qué hay en un zoológico? (este se trabajará a partir de diversos materiales durante las 2 semanas de intervención) -Se empezará a trabajar con animales los cuales su nombre comience con la letra “L” por ejemplo >Leopardo, león, loro, lobo<. -Se les repartirá unas hojas donde estén dibujados estos animales y su nombre debajo del mismo, en el cual colocarán la letra “l” donde falte. -Para colorear el animal se utilizará la técnica de pintado con dedos, se le repartirá diversos francos con colores “Vinci” un se colocarán bandejas con poco agua para que ese limpien los dedos. -Mojarán la yema de los dedos con la pintura y colocarán sus huellas digitales en la figura hasta llenarla de color. -Cuando terminen de pintarlo se les repartirá un árbol de papel cascarón en cual comenzarán a pintar a partir de la técnica del café, este servirá para el crear el hábitat (zoológico). Martes (No se intervendrá todo el día pues los niños trabajarán con la promotora de salud) -Se colocará al grupos en pequeños equipos donde se les mostrarán fichas con diferentes animales en ellas, en ellas identificarán los animales en los cuales su nombre contenga una letra “L”. Cuando las hayan identificado se le colocará fichas con nombres propios para que identifiquen la letra mayúscula. - Se les pedirá el árbol para ir haciendo la recopilación de los elementos del zoológico. -Se les repartirá una hoja donde estén colocadas las letras l y L para reafirmar el conocimiento de las mismas. Miércoles -Se les preguntará- ¿Qué animales tenemos para nuestro zoológico? ¿Qué letra trabajamos con esos animales? -Se les explicará qué letra se trabajará, en este caso, la letra J, se le mostrará la diferencia entre las grafías, es decir la j (jota minúscula) y la J (jota mayúscula), preguntándoles qué palabras conocen con la letra a trabajar. -Se trabajará con animales los cuales su nombre empiece con “J”, por ejemplo > Jirafa, jaguar, jabalí<. -Se les hará la lectura de “Lify y el pajarito”: Lify era una pequeña jirafa que vivía en una hermosa sabana, ella era muy despierta y preguntaba siempre a su mamá cuando podría alcanzar las hojas de los árboles para comérselas. Un día Lify ya había crecido lo suficiente y decidió ir a dar un paseo para degustar unas sabrosas hojas de acacias. Cuando llegó al árbol más cercano, se inclinó y se dio cuenta que no podía llegar aún a las hojas, entonces se puso a llorar desconsoladamente. Un pajarito que estaba en el árbol y había estado viendo a la jirafita se conmovió y comenzó a cortar con su piquito una a una varias hojitas del árbol, ofreciéndoselas después a la pequeña jirafita. Lify se puso muy feliz y desde ese día Lify y el pajarito se hicieron muy buenos amigos, siempre se ayudaban, disfrutan del sol, del agua y sobre todo de jugar y compartir la comida de la sabana. Ambos aprendieron que ser solidarios y compartir nos ayuda a tener más amigos y a ser más alegres y felices. Se les repartirá una hoja de papel cartulina dibujadas en ellas los animales mencionados y los pintarán diamantina, en pequeños recipientes se colocarán recipientes diamantina -En una hoja de papel cascaron pondrán una capa de resistol para después colocar diamantina con las manos. Viernes -Se les hará la presentación de los elementos que lleva un zoológico, y ellos nombrarán qué es lo que hace falta en el de ellos. -Se hará el reforzamiento de la letra “J” a través de fichas con las letras mayúscula y minúscula y otras letras antes vistas, con el fin de identificar cada una. -Se les dejará que realicen un elemento del zoológico pintado de la técnica con aserrín de color natural, en los cuales los niños tendrán que ponerle color con pintura vegetal y agua. Cuando el aserrín este pintado, colocarán resistol en la hojas y pegarán el aserrín en ella de cuando a los colores de los animales que dibujen. Lunes Se les hará la presentación de la siguiente letra a trabajar, en este caso, la letra F, se le mostrará la diferencia entre las grafías, es decir la f (efe minúscula) y la J (efe mayúscula), preguntándoles qué palabras conocen con la letra a trabajar. -Se trabajará con animales los cuales su nombre empiece con “F”, por ejemplo > Foca, faisán, flamingo<. Se les mostrara algunas imágenes de los animales nombrados y con plastilina se les pedirá que la moldeen para darle forma a estos animales con la misma. -Cuando terminen se les repartirá sus materiales a cada niños para empezarle dar forma al zoológico, es decir, ir colocando los elementos del mismo, recordando las letras y animales que se tienen para hacer una zoológico. |
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Evaluación: |
Observaciones: |
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Diagnóstico 1er. Jornada de Prácticas
Se mostrarán algunas de las competencias que se notaron en los niños del grupo de 3°A basados en las competencias del Programa de Educación Preescolar 2011 (SEP, 2011).
En el campo formativo que más se trabajó cuenta de en la jornada fue el de Pensamiento Matemático, los tres días se trabajaron con procesos matemáticos, como conteo, formas geométricas y sus características.
• Algunos de los aprendizajes esperados que rescate fueron:
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
En cuanto a los campos formativos, el Desarrollo Físico y Salud se observó que los niños ya tienen el habito de hacer activación física, la cual se realiza todos los días a las 9:05am, esta impartida, los días lunes, por una promotora de Educación Física, y el resto de los días es dada por la maestra que este de guardia esa semana. Algunas de las competencias que desarrollaron fueron:
• Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
• Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
• Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
En Desarrollo Personal y Social las competencias observadas fueron:
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones; Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
En este campo note que algunos de los niños tenían dificultad para comunicarse con sus compañeros o con la educadora.
El campo menos presente en el aula fue el de Exploración y conocimiento del mundo, pero no menos importante pues se mostraba algunas competencias de forma trasversal a comparación con las competencias del campo en las actividades desarrolladas por los niños.
• En cuanto a actividades del preescolar identifique la siguiente competencia:
• Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad, al conocer las diferentes fiestas tradicionales que se festejan en el preescolar.
Libreta viajera
Para la realización de la libreta viajera, esta jornada de prácticas se realizó una serie de preguntas sobre el taller que se trabajó. El taller ofrece posibilidades para atender la diversidad del grupo; es una forma organizada, flexible y enriquecedora de trabajo intelectual y manual que privilegia la acción del niño, fomenta la participación activa y responsable, favorece el trabajo colaborativo y los aprendizajes de los niños, facilita aprender en acción, con base en actividades lúdicas; propicia el intercambio, la comunicación, el trabajo entre pares, la autonomía y los retos constantes.
Propicia el intercambio de experiencias y la movilización de saberes previos, promueve la iniciativa y desarrolla la capacidad creadora en los niños, con actividades muy concretas y precisas para el trabajo: carpintería, cocina, jardinería, dramatización, narraciones de cuentos, artesanías, pintura, escultura, periodismo. (SEP, 2011)
EL taller que se trabajó con el grupo fue el taller de pintura Se aplicó una serie de preguntas a los niños sobre el taller trabajado, se escogió este taller pues durante las anteriores jornadas de prácticas y el diagnóstico de grupo se dio cuenta de que el grupo trabaja de mejor forma cuando se trabaja con material moldeable, es decir, que tengan material que ellos puedan manejar y que sea llamativo para ellos, y en el taller de pintura se trabaja con diversos materiales.
Las preguntas serían contestadas por los niños pero escritas por los papás para saber cómo es la comunicación entre padres y niños, así mismo para saber parte de los resultados del taller.
Las preguntas aplicadas a los niños son las siguientes:
Tema: El zoológico (Taller de pintura)
Nombre de alumno: _________________________________________________
Nombre del tutor: ___________________________________________________
Instrucciones: El niño explicara al tutor lo que se trabajó durante la realización del zoológico mediante las siguientes preguntas.
*¿Qué es un zoológico? (Antes de empezar a trabajar se les preguntó si sabían qué es un zoológico y a partir de sus respuestas se les dio la definición de qué es un zoológico-es una instalación en la que se exhiben animales dentro de los recintos expuestos al público y en las que también pueden ser criados-.)
La mayoría de los niños mencionó que es un lugar donde cuidan a los animales, se les da de comer y beber
*¿Qué animales hay en un zoológico?
Los niños mencionaron la mayor parte de los animales que trabajamos durante el taller (Jirafas, focas, leones, tigres, lobos).
*Además de animales ¿Qué hay en un zoológico?
Durante la parte final del zoológico, es decir, el pegado de los elementos del zoológico en el mural, se pegaron más cosas aparte de los animales, árboles, agua, plantas. Esto más otros elementos mencionaron los niños, gente, vendedores, bancas.
*¿Qué animales pintaste?
Los animales variaban de acuerdo a la letra a trabajar, pero los que más mencionaron los niños fueron jirafas, foca, lobo y leones.
¿Con qué y cómo los pintaste?
Los materiales variaban, se trabajaron el café, la diamantina, aserrín, pinturas vinci. En las respuestas los niños mencionaron más el aserrín y los brillitos (diamantina).
*¿Dónde se pegaron los animales?
Los animales se pegaron en 2 metros de papel craft, ahí se personalizó como un zoológico, se pegaron los árboles, el agua y al final los animales. Los niños sólo mencionaron que se pegaron en un papel grande color café.
*¿Qué cosas pusimos en el zoológico?
Se pegaron animales, árboles y se pintó de gis color azul para simular el agua. Los niños mencionaron que pegaron árboles, animales, personas.
*¿Te gustó hacer el zoológico? ¿Por qué?
Los niños, durante la realización de taller, se mostraron interesados en descubrir qué animales pintaríamos cada día de trabajo y cómo los pintaríamos. Los niños mencionaron que sí les gustó porque trabajaron con animales que les gusta y les agrada mucho pintar.
Taller "El Juego, la palabra y la música" con Mariana Mallol
-Reporte Personal
Análisis del taller “El Juego La Palabra Y La Música”-Mariana Mallol
En el programa de educación preescolar están establecidos propósitos acerca de lo que es necesario que el niño desarrolle en la edad de 3 a 6, lo que las educadoras debemos hacer es proporcionar situaciones que favorezcan la concreción de estos propósitos, en mi opinión el taller que se llevó a cabo en la Escuela Normal de Los Reyes fue un importante apoyo para nosotras como futuras docentes, pues la ponente, Mariana Mallol, no mostro estrategias que podemos aplicar en el preescolar de forma didáctica nuestros saberes, además de que nos proporcionó herramientas para poder enfrentar diversas situaciones en el aula, desde dinámicas para iniciar conversaciones, para integrarlos y animarlos hasta para formar equipos de manera diferente.
Esta actividad fue un ejercicio muy significativo para nosotros, principalmente en mi caso, pues nos ofreció diversas herramientas que como docentes en formación aun vamos conociendo, desarrollando y construyendo constantemente y que en momentos de práctica y ya en nuestra profesión podemos llevar a cabo.
Los estudiantes como tal llegamos a tener fortalezas durante las jornadas de intervención pero también tenemos áreas de oportunidad, Mariana nos ofreció ciertas estrategia las cuales podemos emplear como tal o variarlas un poco, esto con el fin de ya tener un amplio “catalogo” de las mismas para aplicar en la situación que consideremos relevante o que podemos llevar a cabo con el tema a trabajar.
La actividad me dejo como experiencia el querer buscar nuevas estrategias y materiales para aplicar, así mismo me da la motivación para poder innovar mi propia practica docente.
-Comentarios-Alumna de los Reyes (Dulce Ivonne Hernández Pérez)
Taller “El juego, la palabra y la musica”
Este Taller será vinculado con la tercera unidad de aprendizaje del curso de Observación y Análisis de la Practica Escolar en donde sus principales propósitos son: focalizar las relaciones maestro alumno, la distribución del tiempo, utilización de materiales didácticos y de apoyo, el uso de libros de texto, los saberes docentes, los estilos de trabajo, los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las rutinas que se construyen en el aula. (SEP, 2012)
Dicho taller fue de suma importancia dentro de nuestra formación como docentes, pues nos permite tener un acercamiento con personas que realmente trabajan con niños, en este caso con Mariana Mallol, de otra manera también nos permite conocer mas acerca de cómo es que se debe llevar esa convivencia con los niños y así mejorar nuestra practica docente.
Dentro de este taller se llevo a cabo la utilización de distintos materiales didácticos, materiales que son muy dinámicos y atractivos para el pequeño, pero no solo materiales como tal, si no otros aspectos importantes como la manera de captar la atención de los niños, las distintas formas de involucrarlos en las actividades, la creatividad y algo que en ocasiones cuesta trabajo, el control del grupo.
Algo muy llamativo para los alumnos dentro del aula es la música, ya que puede servir de relajación, como así también dar inicio a alguna actividad, lo importante es innovar, dar al pequeño algo que no conozca, es decir salir de lo clásico, en este caso, pudimos aprender canciones nuevas, algunas con un fin en especifico.
Como ya lo mencione anteriormente el control del grupo es un aspecto muy importante para poder llevar bien a cabo alguna actividad, pero dejando de lado la manera tradicionalista de realizar la clase, existen diferentes métodos de captar la atención del niño, maneras didácticas, así como lo dijo Mariana no necesariamente se tiene que tener al niño sentado para que realice la actividad. Así también se pudo observar como lograr un trabajo colaborativo, como hacer que todos los niños intervengan en la actividad, y tengan un excelente trabajo, algo que me llamo la atención es que realmente las actividades de Mariana funcionaron perfectamente a pesar de haberlas echo con nosotros que somos personas mas adultas y que muchas veces nos cuesta más trabajo relacionarnos con personas que no conocemos, creo que estas actividades funcionarían entonces, perfectamente con personas más pequeñas. Me agrado mucho que en estas actividades no solo existió la participación de los alumnos de ambas escuelas, si no que también los maestros se notaban muy entusiasmados pues la actitud de Mariana hizo que esto fuera posible y de ellos también se notó la participación.
Como ya lo mencione al principio es importante considerar, que el tipo de actividades que nos dio Mariana, son actividades que ella ha trabajado con los pequeños y de tal manera sabe como llevarlas a cabo, sabe como dirigir al grupo, sabe como debe ser el tono de voz de acuerdo a las actitudes de los alumnos, sabe como trabajar con ellos, como animarlos y como interactuar con ellos. Realmente es importante poder tener contacto con este tipo de personas, pues nos ayudan definitivamente a mejorar.
Definitivamente dentro de esto es de suma importancia que cada actividad tenga un fin, un propósito, y un aprendizaje esperado, que permita al niño desarrollarse de la mejor manera, considerando un tiempo y un espacio apropiado en donde el niño se sienta en confianza, pero sobre todo se sienta seguro de si mismo.
En otro taller que tuvimos la oportunidad de tener hace algunas semanas, la tallerista nos dijo algo que es muy cierto: “hay que saber elegir adecuadamente las actividades a desarrollar de esta forma no solo nos va a permitir desarrollar competencias en los alumnos, si no que nos va a permitir conocer más al alumno, ya que por medio de diferentes actividades, conocemos su forma de pensar, conocemos su forma de convivir, porque sin que nosotros les preguntemos algo, ellos solos nos dicen todo con su manera de actuar”, y realmente eso es cierto, porque por ejemplo en la actividad en la canción de Brujos hechiceros, que con lo que decían las compañeras, nos delataban sus inquietudes.
Algo importante dentro del aula es la organización pues así como Mariana es de suma importancia tener una planeación que nos permita conocer primero que nada a nosotros mismos lo que queremos transmitir y luego así llevar a cabo las actividades teniendo en mente nuestro objetivo.
Algo que bien es cierto, y que me quedo muy claro después de este taller, es que aun nos falta mucho por aprender, mucho que conocer, mucho por prepararnos, pero sobre todo mucho por que luchar, luchar porque la educación no se quede a medias, si no que hacer de esto algo mas innovador día a día, algo que no solo deje un conocimiento al aire, sino un verdadero aprendizaje.
Y como docente en formación poner en practica uno de los pilares aprender a transformarse uno mismo y a la sociedad. Pues bien lo decía Mariana, no debemos convertirnos en otras personas, para captar la atención de un niño, sino buscar las estrategias adecuadas para generar un ambiente adecuado para el aprendizaje.
Exposiciones
Resúmen
Resumen-Díaz Barriga.docx (48678)
- Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario. México: SEP – FCE.
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Estephany Borges Hernández
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